sexta-feira, 29 de junho de 2012

Resumo Inglês 7ª série

Bom, para quem quiser estudar os critérios abaixo, esse resumo ajudará bastante. Se você estuda em qualquer colégio Bom Jesus, esses são os critérios da primeira prova de inglês do segundo trimestre da 7ª série/8º ano. 



Inglês

1.    Dar conselhos empregando o verbo modal should adequadamente:
Should=deveria
Shouldn’t= não deveria
Ex.:
We should stay together. (Nós deveríamos ficar juntos).
You should tell me where you’re going. (Você deveria me dizer aonde você vai).
You shouldn’t go off on your own. (Você não deveria sair sozinho).
Why should we tell him? (Por que deveríamos contar a ele?).

2.    Perguntar e/ou expressar preferência, empregando o gerúndio após determinados verbos:
Verb + Gerund (ING)
I Love going to street fairs. (Eu amo ir à feiras de rua).
I hate being lost. (Eu odeio ficar perdido).
I don’t enjoy being  rude. (Eu não gusto de ser rude).
I can’t stand waiting  for people. (Eu não aguento esperar as pessoas).
What do you like doing? (O que você gosta de fazer?).

3.    Reconhecer e/ou empregar o passado simples do verbo to be apropriadamente:
To be in the past: Was/were.
Pronoun
Verb
Example
I
was
I was studing yesterday.
You
were
You were asleep all morning.
He/She/It
 was
Everything (it) was very dry.
We
were
We were very tired.
You
were
You were not there.
They
were
Where were they?

4.    Empregar short answers com o passado do verbo to be corretamente:
Did you have fun this morning? – Yes, we did.
Were you asleep all morning? – No, I wasn’t.
Was she with you last week? – Yes, she was.

5.    Identificar e/ou empregar o passado de verbos regulares e irregulares, nas diferentes formas.

6.     Reconhecer e/ou empregar wh-words em perguntas sobre ações passadas e suas respectivas respostas:
Where were you last week? – I was at home.
What did you do yesterday? – I went to the mall.
When did you do to the beach? – I went to the beach two weeks ago.
Who did you meet in the park? – I met Jack.
How were you two days ago? – I was fine, but tired, I practiced lots of sports.

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quinta-feira, 28 de junho de 2012

Dicas

Olá pessoal. Hoje vamos dar algumas dicas sobre escola. 
- Evite estudar somente na véspera das provas;
- Preste atenção nas aulas;
- Se você não entendeu algo questione seu professor;
- Tente tirar ótimas notas no inicio do ano, para evitar a reprovação;
- Tire algum tempo do seu dia para revisar as aulas do dia anterior;


Então? Gostaram das dicas? Comentem!

segunda-feira, 25 de junho de 2012

Marcas estranhas

Era uma manhã escura e fria. Uma das alunas da sétima série entrou no banheiro feminino e foi para a última cabine. Lá, ela viu a tampa do vaso sanitário quebrada, marcas de tênis e de mãos sujas na parede, várias marcas estranhas, como se alguém estivesse tentando fugir para a cabine ao lado e tivesse escorregado. Essa menina contou o que havia visto para suas amigas e, uma delas disse que ouviu os professores falando que uma menina havia faltado aula na semana passada e ninguém a vira em casa e nem em outro lugar. Elas perguntaram para outros alunos se conheciam essa menina, e todos disseram que não, mas apenas um aluno a conhecia. Esse aluno contou que a menina havia faltado aula e foi para o bosque, onde eles tinham combinado de se encontrar. Mais tarde ele foi até lá procurá-la, e viu o corpo dela no chão, escorrendo sangue! O que será que aconteceu com ela? Porque seu corpo estava sangrando? Como ninguém foi procurá-la?

E aí, gostaram da lenda? Se você souber de alguma coisa, nos avise.

sexta-feira, 22 de junho de 2012

Resumo Geografia 7ª Série


Bom, para quem quiser estudar os critérios abaixo, esse resumo ajudará bastante. Se você estuda em qualquer colégio Bom Jesus, esses são os critérios da primeira prova de geografia do segundo trimestre da 7ª série/8º ano.

Geografia
1.    Reconhecer os grupos étnicos que contribuíram na formação da população americana explicando a diversidade desses povos nos países:
Astecas: Dominavam técnicas avançadas de construção com arrojo arquitetônico, pavimentaram ruas com petróleo, construíram aquedutos, produziam obras de artesanato, pintura e escultura. Desenvolveram a escrita pictórica, a matemática e a astronomia. Deixavam a terra em descanso, e a irrigavam como hoje em dia. Criavam animais, praticavam o comércio, desenvolveram a metalurgia de ouro, prata, cobre, estanho e desenvolveram um calendário solar. Alimentavam-se de milho, cacau, mel e carne.

Maias:  Na época que os europeus chegaram à América, esta civilização já se encontrava em decadência. Eram conhecidos como os “gregos do Novo Mundo”, principalmente por seu forte desempenho na arquitetura. Eles elaboraram um calendário completo e exato, com base em profundos conhecimentos Matemáticos e Astronomicos, chegando a representar em tabelas, os eclipses da Lua e do Sol. Viviam onde hoje estão situados Belize, Guatemala, Honduras, El Salvador entre outros. Calendário solar: o ano era dividido em 365 dias, 18 meses com 20 dias cada, além de um mês com cinco dias.

Incas: As terras ocupadas por esta civilização eram montanhosas, na maior parte com mais de 3000 metros de altitude. Sua antiga capital era Cuzco. Foram a primeira civilização americana a criar um animal de médio porte, a lhama, para transporte. Atualmente os locais onde eles viviam são Peru, Bolívia, Chile e Argentina. Construíram um canal de irrigação e desenvolveram a metalurgia.

2.    Apontar fatores que explicam o crescimento e distribuição da população no continente americano:
As taxas de crescimento populacional estão diretamente relacionadas ao nível de desenvolvimento econômico e social de cada país. Isso explica, em parte, as diferenças entre os índices de crescimento dos países latino-americanos, que são elevados, e os índices do EUA e Canadá onde a população cresce mais lentamente. A partir de 1950, várias conquistas médicas e sanitárias foram estendidas a uma parte do mundo subdesenvolvido, incluindo América - Latina, diminuindo os índices de mortalidade nessas regiões. Como não ocorreu nenhuma alteração significativa no número de nascimentos houve uma profunda aceleração no crescimento populacional nos países mais pobres da América.

3.    Interpretar e comparar pirâmides etárias de países americanos:
Pirâmide etária: É um gráfico que apresenta a distribuição da população por idade e por sexo. Ela serve para o planejamento socioeconômico dos governos e para elaboração de planos de investimentos por alguns setores empresariais.
As pirâmides etárias se dividem em três faixas de idades: jovens (0 a 19 anos), adultos (20 a 59 anos) e idosos (mais de 60 anos).
Os países desenvolvidos apresentam pirâmides com base estreita e topo largo, já os países subdesenvolvidos apresentam pirâmides com base larga e topo estreito.

4.    Reconhecer a distribuição da PEA americana nos setores da economia:
PEA: população economicamente ativa.


A PEA se distribui pelos três setores econômicos. De acordo com o grau de desenvolvimento de um país, ele terá um ou outro setor mais desenvolvido.

5.    Caracterizar a mobilidade humana no continente americano:
Migração: movimento da população.
Imigração: entrada de pessoas no continente ou país.
Emigração: saída de pessoas de um país ou continente, em busca de melhor qualidade de vida, buscando empregos no exterior.

A maior parte dos emigrantes americanos buscam os estados unidos. Outros destinos da população Americana são a Espanha, o Japão e o Canadá.
O Brasil atrai Bolivianos e Peruanos, que vivem irregularmente no país.
O número de mulheres migrantes tem aumentado muito, principalmente das domésticas.

6.    Caracterizar a atividade tectônica e de vulcanismo no continente americano:
O continente americano apresenta grande diversidade geológica. Devido à sua grande extensão, possui terras situadas tanto próximas às zonas de contato entra placas tectônicas, como na porção central dessas placas. Essa característica, associada à variedade climática, criou formadas de relevo diversificadas e de rara beleza natural.
A Terra é formada por 12 placas tectônicas que se movimentam sobre o magma pastoso, elas se chocam, se afastam e se atritam continuamente.
As regiões do globo onde as placas tectônicas se chocam umas com as outras estão sujeitas a terremotos de grande intensidade ou podem formar montanhas, vulcões, falhas geográficas.

Observação:
·         Placas tectônicas que se chocam – convergentes
·         Placas tectônicas que se afastam – divergentes
·         Zona de subducção – área de convergência de placas tectônicas, onde uma das placas desliza para debaixo da outra.
·         Zona de obducção – ocorre quando uma placa tectônica é arrastada para cima de outra. É o oposto de subducção.
Ficheiro:Subduction.svg
Zona de subducção debaixo da Cordilheira dos Andes.

7.    Identificar as principais unidades do relevo americano, apontando características relevantes e as influências no dia a dia da população:
O relevo americano se divide em montanhas e planaltos de leste, planícies centrais e montanhas jovens de oeste.

Planícies centrais:
·         Planície do Rio São Lourenço: acompanha o vale desse rio, corresponde à área mais povoada do Canadá e possui grande expressão econômica.
·         Prairies (pradarias), próximas aos Grandes Lagos, que corresponde a uma área intensamente cultivada, onde se sobressai a cultura do trigo.
·         Planície do rio Orinoco: situada entre os Andes e os planaltos residuais norte amazônicos, ocupando o território venezuelano. Apresenta vegetação savana, onde se desenvolve a criação de bovinos.
·         Planície Amazônica: acompanha o rio Amazonas e caracteriza-se por uma intensa sedimentação.
Planaltos da porção Oriental:
·         Planalto Canadense: te, a forma de uma grande ferradura voltada para a baía de Hudson.
·         Montes Apalaches: se encontram as altitudes mais elevadas da América do Norte, situado no estado da Califórnia do Norte.

Na América do Sul, os mais importantes são os planaltos e serras do Atlântico-Leste-Sudeste (Brasil) e, no extremo sul da América do Sul, o Planalto da Patagônia. Nessas formações encontram-se minerais, como ferro e manganês, que são intensamente explorados no Canadá e Brasil. Nos Apalaches desenvolve-se a atividade extrativa do carvão.


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quinta-feira, 21 de junho de 2012

Dicas

Olá pessoal. Hoje vamos dar algumas dicas sobre escola.
  • Se você for motivo de boato, ignore-o.
  • Doente em casa? Peça para um amigo fazer as anotações para você.
  • Não fale quando a foto for tirada.
  • É bom tomar cuidado com o fluxo inverso, quando as pessoas vão no sentido contrário a você.
Essas são as dicas de hoje, até mais.

terça-feira, 19 de junho de 2012

Arquivo Histórico de POA

Bom, o passeio que fizemos semana passada foi muito legal, pelo menos essa foi a minha opinião. Aprendemos várias coisas novas e fizemos uma atividade diferente (raramente saímos da escola para fazer um passeio, como todos já devem saber...). Ok, já que no fim do passeio tivemos que entregar nossas folhas com as informações que anotamos, (a maioria fez isso, mas eu guardei a minha) vou colocar aqui nesse post algumas das coisas que você (que nunca foi ao arquivo histórico de POA) pode aprender.


Sobre o patrimônio natural:

  • Granitos arredondados são chamados matacões.
  • Figueiras precisam de suportes e muitos pássaros vivem nessas árvores.
  • Abelhas sem ferrão são chamadas Jataís ou abelhas mirins.
  • A árvore que representa o RS é Umbu,  e ela representa solidariedade.Tropeiros utilizavam as copas dessas árvores como abrigo. 
  • Palmeiras Fênix não são naturais do Brasil.
Confira mais informações nos próximos posts, como patrimônios arquitetônicos, higienização de documentos etc. Até mais! Deixe um comentário! Lembre-se, é obrigatório.

segunda-feira, 18 de junho de 2012

O Sótão

Olá! Hoje é dia de outra lenda, sobre uma das partes mais assustadoras do colégio e que os alunos não frequentam muito, mas ainda sim e muito conhecida. Vamos lá:



O Sótão
No colégio há um sótão muito misterioso, uma menina já morreu se atirando de lá, sons estranhos podem ser ouvidos de lá de cima, como goteiras, sussurros, passos, quando o sótão está completamente vazio e sem nenhum problema no encanamento... Dizem que a razão disso são os espíritos que habitam essa parte da escola, mas não se sabe... 

E aí, gostaram? Comentem!

sexta-feira, 15 de junho de 2012

Resumo de História 7ª Série


Bom, para quem quiser estudar os critérios abaixo, esse resumo ajudará bastante. Se você estuda em qualquer colégio Bom Jesus, esses são os critérios do primeiro trimestre da 7ª série/8º ano.


1.       Diferenciar o colonialismo europeu do século XVI do neocolonialismo do século XIX:

Colonialismo Europeu do século XVI
Neocolonialismo do século XIX
Área principal de dominação
América
África e Ásia
Fase do capitalismo
Capitalismo mercantilista (comercial)
 Capitalismo financeiro e monopolista (industrial)
Patrocinadores
Burguesia comercial e Estados metropolitanos europeus
 Burguesia financeiro-industrial e Estados da Europa, América (EUA) e Ásia (Japão)
Objetivos econômicos
*Garantia de mercado consumidor para a produção econômica europeia
*Garantia de fornecimento de produtos coloniais, como artigos tropicais e metais preciosos.
 *Reserva de mercado para produção industrial
*Garantia de fornecimento de matérias primas, como carvão, ferro, petróleo e metais preciosos.
*Controle dos mercados externos para investimento de capitais excedentes.
Justificativa ideológica
 Expansão da fé cristã
 O homem branco tem a missão de espalhar o progresso técnico-científico pelo mundo.

2.       Caracterizar o termo darwinismo social de modo a relacioná-lo ao neocolonialismo do século XIX:
Teoria de Darwin (1859)
Sobrevivem as espécies que melhor se adaptarem ao meio em que vivem.
Justificativa-missão civilizadora.
·         Características biológicas do povo (raça branca)
·         Fé religiosa (cristianismo)
·         Desenvolvimento técnico e científico (proveniente da revolução industrial)

3.       Caracterizar os modelos de colonização do século XVI: povoamento e exploração:
Colonização de exploração:
·         Atendia aos interesses da metrópole (país que colonizava).
·         Era baseada na retirada de recursos e riquezas naturais (madeira e peles) das colônias com uso e mão de obra escrava.
·         Foi introduzido nas colônias o cultivo de produtos agrícolas de alto valor no mercado europeu (cana de açúcar) algodão e tabaco.
Colonização de povoamento:
·         Era baseada no trabalho livre e voltada para a criação de um mercado interno.
·         O colonizador tinha interesse em devolver o território.
·         Tinham autonomia e isso possibilitou a criação das bases do desenvolvimento.

4.       Caracterizar as ações da Inglaterra após a Guerra dos Sete Anos:
A guerra dos sete anos foi uma disputa entre a França e a Inglaterra pela região do atual Canadá.
Eles disputavam, pois ambos desejavam o domínio do comércio de peles e pesca.
 Os ingleses queriam atravessar os Montes Apalaches e o Rio Mississipi, avançando sobre as terras ocupadas pelos franceses.

Após a Guerra dos sete anos, os ingleses:
·         Aumentaram os impostos sobre os colonos para suprir os gastos da guerra (lei do açúcar e lei do selo)
·         Militarizaram dos colonos
·          O comércio colonial ficou restrito, proibindo a exportação de fumo, arroz, alcatrão e madeira para outros países além da Inglaterra e Escócia.


5.       Caracterizar as Leis Intoleráveis, as quais prejudicavam os colonos dos EUA:
·         Ocupação da Inglaterra do Porto de Boston.
·         Suspensão do direito de reunião na colônia.
·         Fechamento das assembleias.

6.       Identificar as principais características da Constituição dos EUA instituídas após a independência desse país:
A Constituição federalista dos EUA foi baseada nas teorias iluministas do filósofo Montesquieu. Os poderes da União foram divididos em Executivo, Legislativo e Judiciário, e o sistema adotado foi o presidencialismo. George Washington foi eleito o primeiro presidente dos EUA.

A Constituição dos EUA mantém suas características básicas desde 1790, porém pode ser alterada pela incorporação de novas medidas. Foram incorporadas dez novas normas (emendas) um ano após sua promulgação.
·         Liberdade de expressão: todos têm direito à livre opinião, e o Estado não ode punir ninguém pela expressão de ideias.
·         Liberdade de credo: todos têm direito a escolher sua religião.
·         Liberdade de imprensa: o governo não pode interferir no conteúdo a ser publicado na imprensa.
·         Liberdade de reunir-se em lugares públicos.
·         Liberdade de ter armas de fogo.
·         Liberdade de protestar contra as ações do governo e exigir mudanças.

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quinta-feira, 14 de junho de 2012

Dicas

Olá pessoal. Hoje vamos dar algumas dicas sobre escola.
  • Se seu ônibus, van ou familiar se atrasar, não fique sentado sem fazer nada, faça os temas pendentes.
  • Sempre traga todo seu material dentro da mochila.
  • Sente perto de pessoas novas para fazer amigos.
  • Não sente na janela, você vai ficar torrado.
Por hoje é só, até mais.

quarta-feira, 13 de junho de 2012

Manual de Sobrevivência SL

Ae galerinha mais umas dicas para o nosso colégio.

  • Se você quer algum jogo na educação física, cale a boca.
  • Sempre faça todo tema de português, se você não fizer uma questão, ganha bilhete.
  • Não chame os colegas de palavrões (mesmo brincando), é sujeito a bullying.
  • Não faça aviões de papel na sala, os professores vão pensar que você esta fazendo uma bomba atômica.
Vlw pessoal!!! Comentem.

terça-feira, 12 de junho de 2012

Biblioteca na sala

Bom, como vocês da sétima série do colégio BJ São Luiz devem saber, o trabalho de empreendedorismo de um dos grupos foi criar a biblioteca na sala. Hoje postaremos alguns dos livros que constam nessa biblioteca, e esperamos que você pegue algum livro emprestado. 



Título Autor Edição
A Agenda de Carol Inês Stanisiere Leitura
A Cidade do Sol Khaled Hosseini Nova Fronteira
A Garota das Laranjas Josten Gaarden CIA. Das Letras
A Linguagem da Mata Ciça Fittipaldi FADE
A Maldição do Titã Rick Riordan Intríseca
A Turma dos Tigres: O Elmo da Caveira Tomas Brezina Editora Ática
A Turma dos Tigres: O Forte dos Esqueletos Tomas Brezina Editora Ática
A Turma dos Tigres: O Mistério em Veneza Tomas Brezina Editora Ática
A Turma dos Tigres: Os Bandidos da Internet Tomas Brezina Editora Ática
Alice Lewis Carrol Zahar
Allie Finkle: A Garota Nova Meg Cabot Galera Record
Crepúsculo, Livro de Anotações da Diretora Chaterine Hardwicke Intríseca
Decobertas de Nina Ziraldo Globo
Diário de um Banana: a verdade nua e crua Jeff Kinney V & R
Diários do Vampiro Lisa J. Galera Record
Flávia de Luce e o Mistério da Torta Alan Bradley ARX
Goosebumps: Bem vindo ao Acampamento dos Pesadelos R.L. Stine Fundamento
Goosebumps: O Fantasma da Casa ao Lado R.L. Stine Fundamento
Goosebumps: Praia Fantasma R.L. Stine Fundamento
Goosebumps: Terror no Acampamento Rei Geleião R.L. Stine Fundamento
Guinness World Record: 2010 Eudiouro (ED.) Eudiouro
Harry Potter de A a Z Aubrey Malone Prestígio
Horripilantes Contos de Fadas Michael Coleman CIA. Das letras
Judy: Doutora Judy Moody Megan McDonald Salamandra
Judy: Judy Moody a Volta ao Mundo em 8 dias e 1/2 Megan McDonald Salamandra
Judy: Judy Moody Declara a Independência Megan McDonald Salamandra
Maluquinho por Arte Ziraldo Globo
Minha Irmã Vampira Sienna Mercer Novo Século
Minha Irmã Vampira: Trocadas Sienna Mercer Novo Século
Monster High Lisi Harrison ID Editora
Monster High: O Monstro Mora ao Lado Lisi Harrison ID Editora
Monster High: Uma Loba com Estilo Lisi Harrison ID Editora
O Apelo da Selva  Jack London Círculo do Livro
O Código da Vinci Dan Brown Sexstante 
O Fantasma no Espelho John Bellaries Galera Record
O Livro Perigoso para Garotos Conn e Hal Iggulden Galera Record
O Menino do Pijama Listrado John Boyne CIA. Das Letras
O Mistério da Fabrica de Livros Pedro Bandeira Hamburg LTDA
O Mistério do Relógio da Parede John Bellaries Galera Record
O Símbolo Perdido Dan Brown Sexstante 
Os Sonhos de Aurélia Eduard Márquez CIA. Das letrinhas
Otolina e a Gata Amarela Chris Riddel Galera Record
Zac: Os Sapos Horrendos de Zac H.I. Larry Fundamento
Zac: Treinamento Radical H.I. Larry Fundamento




São por volta de 47 livros. Uau... Ah, mais uma coisa. Se você puder doar algum livro ou uma pequena quantia em dinheiro (há uma caixa de coleta na sala de aula) estaria ajudando muito esse grupo, viu?

segunda-feira, 11 de junho de 2012

A Menina do Sótão

Olá, mais uma lenda para vocês hoje! Essa lenda eu (Viviane) escuto des de  que cheguei no colégio, há uns sete anos, mais ou menos, e nunca soube a origem...



A Menina do Sótão
Há muito tempo, no colégio São Luiz, havia uma menina que adorava matar aulas, e para isso ela subia até o sótão do colégio e ficava lá, sem fazer nada. Mas um dia, ela subiu até lá, e no dia anterior havia chovido, e os telhados estavam molhados (naquela época, não havia grades nas janelas, então era fácil ir até os telhados), então ela escorregou, caiu e morreu. Quando seu namorado a viu, caída no chão, ele ficou muito depressivo e, por fim, morreu.

sexta-feira, 8 de junho de 2012

Resumo de Ciências 7ª Série

Bom, para quem quiser estudar os critérios abaixo, esse resumo ajudará bastante. Se você estuda em qualquer colégio Bom Jesus, esses são os critérios do primeiro trimestre da 7ª série/8º ano.


Ciências
1.       Diferenciar genótipo de fenótipo:
Genótipo: conjunto de genes responsáveis pelas características hereditárias (AA, Aa, aa).
Fenótipo: aparência de um indivíduo, ou seja, aquilo que ele manifesta. Essas características podem ser alteradas pelo ambiente (cor dos cabelos, olhos).

2.       Relacionar cromossomos e determinação do sexo:
De 46 cromossomos que existem nas células, 44 são autossomos (determinam características físicas) e 2 cromossomos sexuais, que determinam o sexo.
Na mulher os dois cromossomos sexuais são iguais (XX), no homem um é maior que o outro (X, maior e Y, menor, o que resulta em XY). O homem recebe o cromossomo Y do pai e o cromossomo X da mãe, já a mulher recebe o cromossomo           X do pai, e o X da mãe.

3.       Identificar algumas doenças relacionadas à hereditariedade:
Miopia: dificuldade para a focalização de objetos distantes. É necessária a utilização de lentes para a correção.
Fenilcetonúria: ocorre pela falta de produção de enzima que converte o aminoácido fenilalanina. Pode ser diagnosticado pelo teste do pezinho.

Doenças ligadas ao sexo que ocorre por meio do cromossomo X
Daltonismo: incapacidade de distinguir cores. As pessoas confundem verde com vermelho. O daltonismo é condicionado por gene recessivo, ligado ao sexo.
Hemofilia: é uma anomalia da coagulação do sangue. O principal sintoma é a hemorragia, que, apesar de ocorrer geralmente por ferimento, pode, às vezes, ser espontânea. O sangramento é lento e persistente, pode durar semanas e levar a uma anemia profunda e até à morte.
Xᴴ
Y
Xᴴ
XᴴXᴴ
XᴴY
XᴴXʰ
XʰY
Ex.:



0% de chance de filhas hemofílicas e 50% de chance de filhos hemofílicos.

4.       Calcular probabilidades na transmissão de certas características hereditárias:
Para calcular a probabilidade, cruzam-se os alelos do pai com os da mãe.
Chances de ter um filho albino:
A
A
a
Aa
Aa
a
Aa
Aa
A
a
A
AA
Aa
a
Aa
aa




0% de chance de ser albino.                                   25% de chance de ser albino.

5.       Diferenciar genes de cromossomos:
Cromossomos: são encontrados no núcleo das células e são estruturas constituídas basicamente de DNA associado a proteínas.
Genes: estão dentro dos cromossomos, são as unidades hereditárias.

6.       Diferenciar dominância de recessividade:
O alelo que determina uma característica é chamado dominante, e é representado por uma letra maiúscula.
O alelo recessivo, para determinar uma característica, precisa estar presente duplamente, e é representado por uma letra minúscula.
Ex.: Lobo de orelha solto e lobo de orelha preso.
O alelo que determina lobo de orelha solto é dominante (A), enquanto o que determina lobo de orelha preso é recessivo (p).

7.       Diferenciar células haploides de células diploides:
Diploides: toda célula que possui dois cromossomos de cada tipo. As células somáticas humanas são diploides (2n).
Haploides: células que apresentam um cromossomo de cada tipo, ou seja, todas as células sexuais (n).

8.       Interpretar resultados, considerando fatores de herança genética:
Imagine que uma doença humana seja condicionada por um gene recessivo b.
·         Pai BB e mãe BB:
B
B
B
BB
BB
B
BB
BB

Chances de o filho ter a doença: 0%

·         Pai bb e mãe Bb:
b
b
B
Bb
Bb
b
bb
bb

Chances de o filho ter a doença: 50%

·         Pai Bb e mãe Bb:
B
b
B
BB
Bb
b
Bb
bb

Chances de o filho ter a doença: 25%

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