Resumo de Geografia AV2 2º Trimestre

Ooi gente, aqui está o resumo da prova de quarta! Estudem bastante, ou seja, não só pelo resumo, mas também pelo caderno (sim, tem coisas úteis lá), pelo livro e pelas folinhas!! Acreditem ou não, as folhinhas foram úteis. (bom, nem toooodas, né?)

Geografia

1.       Identificar características dos principais rios, bacias hidrográficas, seus centros dispersores e aproveitamento econômico:

Rede Hidrográfica: É um conjunto formado por um rio principal e seus afluentes e subafluentes.

Bacia Hidrográfica: É formada por uma rede hidrográfica e a área banhada por ela.

Vertente: É um conjunto de Bacias Hidrográficas que correm para o mesmo destino.

Centros dispersores: São áreas elevadas que separam nascentes dos rios.

OBS: A bacia hidrográfica secundaria, não possui um rio principal, é formada por um conjunto de rios que desagua num mesmo local, que pode ser oceano ou mar.

Ø  A VERTENTE ARTICA:

Os centros dispersores dos rios dessa vertente são as montanhas Rochosas e o planalto Canadense. Entre esses rios, destaca-se o Mackenzie, que é o maior rio do Canadá. Suas águas ficam congeladas na maior parte do ano.

Ø  A VERTENTE DO ALTLÂNTICO NORTE E O RIO SÃO LOURENÇO:

Essa vertente se encontra em uma área muito desenvolvida. O seu principal rio é o rio São Lourenço, cujo centro dispersor são os Apalaches.  Nos Grandes Lagos e no rio são Lourenço, foram construídos canais e eclusas, embarcações de grande porte podem chegar do Atlântico à cidade de Chicago.  Os cursos de rios e lagos são muito importantes para o escoamento da grande produção industrial desse local, e a chegada de mercadoria de outros países.

Ø  A VERTENTE DO GOLFO DO MÉXICO E A BACIA MISSISSÍPI-MISSOURI:

Vários rios que desaguam no golfo do México nascem tanto nas montanhas da parte ocidental como nas montanhas e planaltos da parte oriental da América do Norte. Seu principal rio é o Mississípi, navegável praticamente em toda sua extensão, pois é um típico rio de planície. Seu principal afluente é o rio Missouri. Juntos eles tem mais de 6 mil quilômetros  de extensão. Esses rios tem grande importância econômica, pois suas margens apresentam solos férteis e planos, o que possibilita principalmente a cultura de milho, trigo.

Ø  A VERTENTE DO PACÍFICO NORTE:

Os rios dessa vertente, que descem das altas montanhas na porção ocidental da América do Norte, são em geral, de pequena extensão e possuem um curso bem acidentado, com muitas quedas-d’água. Seus principais rios são o Colorado e o Sacramento. Os picos das montanhas formam geleiras, que retêm a água durante o inverno e alimentam esses rios na primavera e no verão. Funcionam como um reservatório natural. A diminuição das geleiras tem afetado o volume da água e apontando problemas à agricultura e futuro abastecimento da população nesta porção noroeste dos EUA. Outro rio dessa vertente é o Colúmbia, cujas águas servem para irrigação e para obtenção de energia elétrica.

Ø  A VERTENTE DO ALTLÂNTICO SUL E AS MAIORES BACIAS HIDROGRAFICAS DA TERRA:

Essa vertente é a mais extensa e importante do continente. Nela estão situadas as duas maiores bacias hidrográficas do mundo: Amazônica e Platina.

·         Bacia Amazônica:

Seu principal rio é o Amazonas, essa bacia ocupa uma área de aproximadamente 7 milhões de km.  Seus centros dispersores situam-se nos Andes, nos planaltos Norte-Amazônicos e n os planaltos dos Parecis. O Amazonas é um rio de planície, propício à navegação. Em alguns rios da bacia Amazônica foram construídas hidrelétricas de grande porte.

·         Bacia Platina:

Considerada a 2ª maior bacia hidrográfica do mundo, a bacia Platina ocupa uma área de cerca de 4350000 km2, no Paraguai, Uruguai, Argentina, Bolívia e Brasil. Os principais rios dessa bacia são o Paraná, Paraguai e Uruguai, todos com nascente no Brasil, e com grande potencial hidráulico. Com a implantação da hidrovia Tietê-Paraná, possível graças à construção de diversas eclusas, o Paraná vem sendo bem aproveitado para navegação, e por ele já passa grande quantidade de produtos, principalmente agrícolas.

2.       Identificar os fatores que justificam a variedade climática no continente americano:

Sabemos que cada lugar ou região apresenta um clima próprio, pois cada lugar apresenta um conjunto distinto de fatores climáticos determinantes. O continente americano apresenta uma enorme variedade climática em decorrência de diversos fatores, como:

·         Latitude: quanto mais longe do equador, mais frio fica.

·         Continentalidade (distância em relação ao oceano): acarreta a diminuição das chuvas e maior amplitude térmica (diferença entre as temperaturas máxima e mínima).

·         Correntes marítimas: a umidade trazida pelos ventos quentes, ao passar sobre águas frias, resfria-se, condensa-se e se precipita em forma de chuva, mas quando chegam ao continente, esses ventos já não carregam umidade suficiente para provocar chuvas.

·         Relevo: também contribui para a grande variedade de climas e paisagens vegetais na América em razão das diferenças de altitude e da disposição de suas formas (cadeias montanhosas, planaltos, depressões e planícies). É a altitude que explica as eternas neves dos Andes (atitudes maiores), em plena zona equatorial.

3.       Caracterizar os tipos climáticos que ocorrem no continente americano e sua localização:

Tipo de clima	Características	Localização
Polar	Temperaturas baixíssimas.	Alasca, norte do Canadá e Groelândia.
Frio Continental	Frio, porém menos do que o clima polar.	Canadá
Frio de Montanha	Temperaturas baixíssimas e aridez. Abrigam animais de pequeno e médio porte.	Montanhas rochosas, cordilheiras dos Andes e partes elevadas do planalto do México.
Temperado	Estações do ano bem definidas.	Predominantemente na América do norte.
Equatorial	Temperaturas entre 25 e 28 graus.	Áreas banhadas pelos rios da bacia Amazônica.
Tropical	Duas estações do ano bem definidas: seca, que corresponde ao inverno, e chuvosa, que corresponde ao verão.	Parte meridional dos EUA, parte do México, América Central, Antilhas e Brasil.
Desértico/Árido	Grande variação de temperatura entre o dia e a noite.	Sudoeste dos EUA, norte do México, parte do litoral peruano, norte do Chile e sul da Argentina.
Semiárido	Temperaturas entre 25 e 32 graus e poucas chuvas.	Oeste dos EUA, México e nordeste brasileiro.
Subtropical	Meio termo entre climas temperado e tropical.	No sul e sudeste da América do Norte e na porção meridional do Brasil.
Mediterrâneo	O verão é seco e o inverno é chuvoso.	No litoral da Califórnia (EUA) e alguns trechos do Chile.

4.       Relacionar as paisagens vegetais americanas aos tipos climáticos:

Tipo de clima	Vegetação
Polar	Tundra, rasteira e constituída de musgos e pequenos arbustos.
Frio Continental	Floresta boreal, constituída por coníferas.
Frio de Montanha	Vegetação de montanha
Temperado	Floresta temperada (presente em áreas úmidas, e há carvalho, faia, bétula e pinheiros), pampa (gramíneas) e pradarias (formada por estepes).
Equatorial	Floresta equatorial, como a Floresta Amazônica.
Tropical	Florestas tropicais, cerrado (no interior, onde tem menos umidade), vegetação arbustiva e o complexo do pantanal.
Desértico/Árido	Ervas, pequenos arbustos e cactáceas.
Semiárido	Caatinga, árvores de pequeno porte e com troncos retorcidos.
Subtropical	Mata de araucárias ou mata dos pinhais.
Mediterrâneo	Mediterrânea, árvores de pequeno porte e arbustos.

5.       Caracterizar as paisagens vegetais que ocorrem no continente americano:

Vide critério 4.

6.       Identificar aspectos relacionados à impactos ambientais (na hidrografia, na vegetação e no clima) na América:

·         A floresta boreal cobria boa parte do Canadá, mas foi intensamente explorada para a produção de celulose, matéria-prima da indústria de papel e tecidos.

·         A floresta temperada passou por um intenso processo de exploração, em função da boa qualidade de suas madeiras, utilizada para a extração de celulose, na fabricação de móveis para edificações.

·         A grande biodiversidade da Floresta Equatorial é ameaçada pelos desmatamentos e pelas queimadas frequentes, que além de comprometerem o ecossistema, são responsáveis por grande emissão de CO2.

·         Na América Central e no golfo do México, o aquecimento das águas do Caribe provca a ocorrência de fortes tempestades tropicais e de furações de consequências devastadoras.

·         A Mata dos Pinhais, de grande importância econômica para a indústria de móveis e de papel, vem sendo intensamente devastada.

 Comentem sobre o resumo!

Resumo de Filosofia 2º Trimestre

Ooi pessoal, desculpem a demora, mas só consegui terminar o resumo agora, e acho que segunda-feira o resumo de geografia já estará aqui. Mais uma coisa; não se esqueçam da prova do livro terça-feira. Na verdade vai começar na terça, já que é um quiz show, vai levar mais de uma aula...

Filosofia

1.       Argumentar sobre o uso da imagem no mundo virtual:

A imagem no mundo virtual não é necessariamente a realidade. Muitos usam o mundo virtual para passar uma imagem ideal, mas que na verdade, não corresponde a realidade. Essas imagens também podem ser usadas para fins de marketing, para promover um produto, mostrando imagens de alegria e prazer.

2.       Relacionar o contexto da cibercultura com o conceito heideggeriano de serenidade:

Para todos nós, os equipamentos, aparelhos e máquinas do mundo técnico são hoje imprescindíveis. Estamos dependentes dos objetos técnicos que até nos desafiam a um sempre crescente aperfeiçoamento. Contudo, estamos apegados aos objetos técnicos que nos tornamos seus escravos. Porém, também podemos utilizar os objetos técnicos e, permanecer livre deles. Podemos utilizá-los tal como eles têm de ser utilizados. Podemos dizer “sim” à utilização inevitável dos objetos técnicos e podemos ao mesmo tempo dizer “não”, impedindo que nos absorvam, confundam e esgotem a nossa natureza. Se dissermos “sim” e “não” aos objetos, a nossa relação com o mundo técnico torna-se maravilhosamente simples e tranquila. Deixamos os objetos técnicos entrar em nosso mundo cotidiano e ao mesmo tempo deixamo-los fora. Gostaria de designar esta atitude do sim e do não simultâneos em relação ao mundo técnico com a palavra serenidade para com as coisas.

(Heidegger, 2001, p.24).

3.       Diferenciar o ser daquilo que parece ser, de acordo com Platão:

Mito da caverna:

Alguns homens moram em uma caverna, e estão acorrentados dos pés ao pescoço, não podendo se mexer. Só podem ver o que está na frente deles. Existe só uma entrada, de onde vem a luz, que está atrás deles, vinda de uma fogueira. Entre a fogueira e os homens, passam pessoas, segurando estátuas, e só o que os homens dentro da caverna veem são as sombras, a realidade, para eles.

Um dia, um dos homens se liberta e consegue sair da caverna. Ele descobre que tudo que havia visto não era a realidade, somente parecia ser. Ele voltou para a caverna e contou aos outros, mas seus amigos não acreditaram e passaram a chama-lo de louco, e resolveram mata-lo.

Platão.

Um exemplo disso na vida real é o poder midiático que poderia ser comparado às correntes que muitas vezes não nos permitem refletir, ir além daquilo que parece ser, ir além das imagens, das aparências.

Somos como que enfeitiçados pelos mitos midiáticos, queremos ser como tal pessoa, vestir-nos como tal atriz ou ser parecidos com tal cineasta. Será que penso por mim mesmo ou vou na “onda”? Sou um fantoche, um brinquedinhos que se deixa movimentar conforme a vontade dos outros?

4.       Apresentar argumentos fundamentados nas ideias de Platão, percebendo em que situações a preocupação com a aparência na sociedade é um fator dominante:

No mundo em que vivemos, muitas vezes nos deixamos levar pelas aparências e não buscamos o verdadeiro sentido das coisas, da realidade. Ficamos acomodados em nosso “mundinho”, em nossa “caverna”. Um exemplo disso é o poder midiático que poderia ser comparado às correntes que muitas vezes não nos permitem refletir, ir além daquilo que parece ser, ir além das imagens, das aparências.

O mundo da imagem, o mundo aparente, o mundo midiático pode causar confusão na cabeça do telespectador, por meio de um processo de persuasão. Somos hipnotizados pela especulação. Na mídia, algumas estratégias são utilizadas:

•             Chamar a atenção

•             Despertar o interesse

•             Provocar o desejo

•             Levar à ação

5.       Relacionar os conceitos de empenho e aprendizagem:

Empenho: significa se esforçar, trabalhar para conseguir algo.

Aprendizagem: Quando nascemos, iniciamos um continuo e ininterrupto processo de aprendizagem. Aprendemos, aos poucos, a andar e comer sozinhos. Vamos então, aprimorando-nos da linguagem e aprendendo o que em nosso meio social é considerado certo ou errado. Podemos dizer que todas as nossas experiências de vida são de aprendizagem, assim como nossas experiências particulares, mas também como as pessoas com as quais convivemos.

6.       Compreender a análise filosófica se Schopenhauer acerca da aprendizagem:

Com certeza, empenhamo-nos com mais afinco nas atividades que despertam nosso maior interesse. Schopenhauer (1788-1860), filósofo alemão, afirma na sua obra Arte de Escrever que “só se dedicará a um assunto com toda a seriedade alguém que esteja envolvido de modo imediato e que se ocupe dele com amor” (SCHOPENHAUER, 2007, p.23).

Gostaram? Comentem!

Resumo de história - By Laura

Oi gente, aqui está, mais um resumo. Foi mal por postar só hoje, mas foi a Laura que fez e ela só me mandou o resumo hoje.

Avaliação de História:

Av. 2 – 2º Tri.

Cr. 1: Apontar as realidades que promoveram a Conjuração Mineira.

A crise da mineração no século XVIII desencadeou muitas dividas dos colonos, e isso coincidiu com a instabilidade da economia portuguesa, que dependia do dinheiro vindo do Brasil. Mesmo ciente da diminuição de metais na região, a Coroa exigia o pagamento integral dos impostos. Em 1785 foi criado um Alvará, que proibia o funcionamento de manufaturas na região de Minas Gerais. Isso agravou ainda mais a situação econômica do local, e a gota d’agua foi quando Visconde de Barbacena decretou a cobrança de impostos atrasados.

Cr. 2: Identificar os principais objetivos da Inconfidência Mineira.

Os principais objetivos dos inconfidentes eram:

ü  Assassinar o governador (Visconde de Barbacena);

ü  Criar uma universidade em Vila Rica – MG;

ü  Estimular a indústria em Minas Gerais;

ü  Proclamar uma república em Minas Gerais;

ü  Abolir o monopólio real sob os diamantes;

ü  Perdoar as dívidas dos inconfidentes colonos;

Cr. 3: Comparar como se deram os desfechos das Inconfidências Mineira e Baiana.

Desfecho da inconfidência mineira:

ü  Delação de Joaquim Silveiro dos Rios;

ü  Onda de cartas delatando o Plano;

ü  Prisão dos acusados;

ü  Condenação de Tiradentes;

Desfecho da Conjuração Baiana:

Dois conjurados foram presos e torturados, delatando os outros 33 companheiros que foram presos. O governo estabeleceu penas, que mudavam devido à condição social do indivíduo, e os alfaiates João de Deus e Manuel Faustino Foram enforcados e esquartejados.

Cr. 4: Identificar as realidades que promoveram a Conjuração Baiana.

A precariedade de vida de grande parte dos Baianos e o desemprego (ocasionado pela transferência da capital, Salvador para Rio de Janeiro) refletiram no movimento conjuratório. Onde os participantes eram pessoas anônimas, como artesões, soldados, mestres-escolas, escravos, alfaiates.

Cr. 5: Identificar os objetivos da Conjuração Baiana.

Os principais objetivos dos conjurados eram:

ü  Separação da metrópole;

ü  Proclamação da república;

ü  Abolição da escravidão;

ü  Estabelecimento de um democrático;

Cr. 6: Caracterizar a sociedade francesa no período pré-revolucionário.

Ordem	Quantos? Que Grupos?	Quais seus direitos e deveres?
Primeiro estado (clero).	·         130 mil; ·         Sacerdotes da igreja católica (religião oficial);	·         Não pagava impostos; ·         Tinham tribunais próprios; ·         Possuía mais de 10% das terras;
Segundo estado (nobreza).	·         350 mil; ·         Nobres em geral (de sangue azul);	·         Não pagava impostos; ·         Possuía cerca de 20% das terras; ·         Recebiam rendas feudais;
Terceiro estado (plebe).	·         25 milhões; ·         Todos que não eram clérigos nem nobres;	·         Pagava impostos à Coroa, clero e nobreza;

Cr. 7: Reconhecer os problemas da economia francesa no período pré-revolucionário.

Naquele período, a França passava por uma enorme crise econômica ocasionada por uma sequência de más colheitas, em consequência o preço dos alimentos aumentou e depois de certo tempo não havia mais estoque para venda, consequentemente não havia dinheiro para comprar bens e pagar impostos, e o estado também estava com dificuldades, por gastar mais do que o bolso permitia. Para equilibrar os cofres públicos a Coroa propôs o aumento de impostos, na Reunião dos Estados Gerais.

Cr. 8: Reconhecer os principais elementos da primeira constituição francesa.

Os principais elementos da constituição eram:

ü  Igualdade jurídica;

ü  Liberdade de produção e comércio;

ü  Liberdade de crença;

ü  Divisão dos três poderes;

Cr 9: Caracterizar o governo da Convenção.

Grupo Político	Posição política	Origem do nome
Girondinos	Alta Burguesia (moderados, de direita).	Província francesa Giron.
Jacobinos	Baixa burguesia (esquerda)	Convento de monges (QG do grupo)
Cordeliers	Ligados aos Sans-cullotes (defendiam reformas profundas).	Clube de trabalhadores de Paris.
Planície/Pântano	Movimentavam-se para o “lado vencedor”.	Por terem ideias movediças (de centro).

Lembre-se, leia os capítulos 4 e 5 do livro (página 74 á 103)

Resumo de Ciências AV2 2º Tri

Oi pessoal! Eu sei que estou atrasada, mas teve aula no sábado, dia dos pais e tals... Pelo menos postei antes da semana começar. Ah, esse resumo teve a participação da Adi, só pra avisar.

Ciências

1.       Identificar os órgãos do sistema digestório e suas respectivas funções:

Boca: onde forma-se o bolo alimentar. Contém enzimas na saliva que atuam sobre o amido, é onde ocorre a 1ª transformação.

 - língua: deglutição (processo mecânico)

 - dentes: mastigação

 - saliva: insalivação (processo químico)

              Faringe: Passagem de ar e alimentos

                Esôfago: Condução dos alimentos para o estômago, através dos movimentos peristálticos (contrações musculares).

                Estômago: Onde o alimento sofre a 2ª transformação. É onde ocorre a digestão e é produzido o suco gástrico; formado por acido clorídrico e enzimas que atuam sobre as proteínas contidas nos alimentos.

Quimificação: O bolo alimentar transforma-se em quimo.

                Intestino Delgado: Onde ocorre a 3ª transformação.

Absorção: os nutrientes atravessam as paredes do intestino delgado através de vilosidades e caem na corrente sanguínea.

              Quilificação: o quimo transforma-se em quilo. Uso de 3 sucos:

              - Suco entérico: produzido pelas paredes do intestino delgado.

              - Suco pancreático: produzido pelo pâncreas.

              - Bile: produzida pelo fígado e armazenada na vesícula biliar.

              Intestino Grosso:

              - Absorção de água.

              - Eliminação dos restos de alimentos não digeridos -> Formam fezes, que são eliminadas pelo ânus.

2.       Explicar o caminho percorrido pelos alimentos no interior do tubo digestório, bem como a absorção de nutrientes pelas células:

Caminho percorrido:

Boca -> Faringe -> Esôfago -> Estômago -> Intestino Delgado -> Intestino Grosso -> Ânus

Absorção de nutrientes pelas células:

·         Água, sais minerais, vitaminas – não sofrem transformação.

·         Carboidratos: amidos são transformados pela saliva e suco pancreático, vira maltose, que é transformado pelo suco entérico e vira glicose.

·         Proteínas: proteínas grandes – suco gástrico – proteínas menores – suco pancreático e entérico = aminoácidos.

·         Lipídeos: lipídeos – bile + suco pancreático = ácidos graxos ou glicerol.

3.       Identificar as glândulas anexas ao sistema digestório, bem como suas respectivas funções:

Glândulas salivares: as glândulas que produzem a saliva são conhecidas como parótida, submandibular e sublingual. Elas ajudam a umidificar os alimentos e a lubrificar a mucosa, facilitando a mastigação e a deglutição.

Pâncreas: É uma glândula com cerca de 15 centímetros de comprimento, formato triangular e alongado, localizada sob o estômago. Ele produz bicarbonatos e enzimas que compõem o suco pancreático, importantes hormônios, a insulina e o glucagon, apresentando função endócrina. A insulina facilita a entrada de glicose nas células, diminuindo a taxa dessa substância no sangue.  O glucagon induz a transformação do glicogênio armazenado no fígado em glicose, elevando a taxa desta no sangue.

Fígado: Pesa cerca de 1,5 quilograma, tem cor marrom-avermelhada e localiza-se no lado direito do abdome, na altura das últimas costelas, abaixo do diafragma. Ele regula o nível de glicose no sangue, converte a glicose em gordura, transforma a amônia em ureia, que é excretada na urina e sintetiza colesterol e proteínas importantes para a coagulação do sangue. Além disso, o fígado também produz a bile, que é temporariamente armazenada na vesícula biliar, situada sob o fígado.

4.       Diferenciar os processos mecânicos e químicos da digestão:

Processos mecânicos:

·         Deglutição.

·         Ação da bile sobre as gorduras (já que a bile não possui enzimas, é um processo mecânico).

·         Peristaltismo.

Processos químicos:

·         Ação de enzimas sobre nutrientes.

·         As enzimas são responsáveis ela quebra de moléculas grandes para a formação de menores.

·         No corpo humano, existem várias enzimas, e cada uma degrada um tipo de nutriente.

·         As enzimas são encontradas na boca, estômago e intestino delgado.

5.       Identificar os principais nutrientes presentes nos alimentos:

Vide critério 6.

6.       Classificar os nutrientes de acordo com a respectiva utilização pelo organismo, bem como definir a importância de cada um:

Nutrientes	Função	Alimentos
Proteínas	Plásticos	Carne, leite, ovos, feijão
Lipídios	Plásticos e energéticos	Óleos, manteiga, gorduras, amendoim
Carboidratos	Energéticos	Arroz, massas, farinhas, batata
Vitaminas (A, B, C, D, E, K...)	Reguladores	Verduras, frutas
Sais minerais (cálcio, ferro...)	Reguladores	Carne, leite, ovos, cereais, verduras
Água	Regulador	Água

Funções dos alimentos:

·         Energética: obtenção de energia, funciona como combustível.

·         Plástica: fabricar mais matéria viva; produzir mais células para crescer ou para substituir células mortas e desgastadas.

·         Reguladora: manutenção da saúde; substâncias reguladoras são necessárias em pequenas quantidades.

7.       Reconhecer os órgãos que compõem o sistema respiratório e as suas respectivas funções:

Cavidade Nasal: É dividida pelo septo nasal em direita e esquerda. Também é revestida por muco, que ajuda na filtração e no umedecimento do ar.

              Faringe: Se comunica com a cavidade nasal e permite a entrada de ar na traqueia.

                Laringe: Se localiza entre a faringe a traqueia. Na laringe contém a epiglote, que fecha o orifício de comunicação com a laringe, fazendo com que o alimento não vá para a traqueia.

                Traqueia: Tem cerca de 12 cm de comprimento e 2cm de diâmetro. É formada por uma série de anéis cartilaginosos.

                Brônquios: São duas ramificações da traqueia (direita e esquerda) que penetram nos pulmões. Os brônquios se ramificam, até formar os bronquíolos; que também se ramificam formando os alvéolos pulmonares.

              Pulmões:

              - Semelhante a esponjas cheias de ar.

              - Cor-de-rosa.

              - Envolvidos por duas membranas (Pleuras).

              - Entre elas (Pleuras) tem um líquido lubrificante.

8.       Apontar a sequência de órgãos percorridos pelo ar durante a respiração:

Narinas ou Cavidades Nasais -> Faringe -> Laringe -> Traqueia -> Brônquios, Bronquíolos e Alvéolos (microscópicos) -> Pulmões.

9.       Explicar como ocorre a hematose no corpo humano:

A função do sistema respiratório é basicamente garantir trocas gasosas com o meio ambiente. Hematose é um fenômeno da respiração pulmonar que ocorre no interior dos alvéolos pulmonares e consiste na troca do sangue venoso (rico em gás carbônico) em sangue arterial (rico em oxigênio). 

Durante a respiração:

A inspiração e a expiração ficam a cargo do diafragma, dos músculos intercostais e da expansibilidade da caixa torácica, que garantem a consequente expansão dos pulmões.

Ar inspirado: rico em gás oxigênio - nos alvéolos passa para o sangue, tornando-o arterial.

Ar expirado: rico em gás carbônico - retirado do sangue que chega aos alvéolos como sangue venoso.

Observações:

·         A bile, suco produzido no fígado, não contém enzimas, possui ação detergente.

·         Respiração celular é a queima de glicose para liberar energia que ocorre nas células, que gera gás carbônico.

 Tá bem completo, espero que gostem!